美国高中毕业生的阅读能力下降在过去的二十年,如图所示,NAEP分数和大学新生的数量需要采取补救或阅读英语类(目前超过四分之一的传统新生)。问题的部分原因可能是高中英语教师花更少的时间教学生如何解析文本。

国家样本的英语教师的一项调查报告说,学生是两倍的英语课上花时间使人际关系的书比阅读他们批判性——即使学习纪实文学。当教师把“批判阅读”活动融入20 - 30%的类,它们更普遍(40 - 60%)寻找学生的意见或对文本的反应。

令人惊讶的是,英语教师更不可能要求学生钻研文本,当教学比小说散文。相反,时间都花在传记或纪实文学的历史背景。